Свежий выпуск

ВЛИЯНИЕ НЕОБСУСЛОВЛЕННОГО ПООЩРЕНИЯ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМОГО ДО УЧЕБНОЙ СЕССИИ, И ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ НА ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА

В процессе эксперимента было проанализировано влияние необусловленного поощрения, предоставляемого до начала учебной сессии, и обратной связи на процесс обучения. В результате не было выявлено связи между подачей необусловленного поощрения и результатами обучения, в то время как наличие обратной связи во время обучающих сессий улучшило результаты обучения. Эксперимент проводился с девочкой …

ПРИМЕНЕНИЕ ПРИНЦИПА ПРИМАКА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5,5 ЛЕТ

В исследовании изучалось использование принципа Примака в работе с учебным поведением детей 4-5,5 лет. Участие принимало трое детей: двое детей с диагнозом аутизм, третий ребенок типично развитый. Согласно принципу Примака предполагалось, что часто происходящее поведение будет выступать в качестве поощрения для редко происходящего (рабочего). Рабочее поведение было определено как выполнение …

СРАВНЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ПООЩРЕНИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПОВЕДЕНИЯ У НЕЙРОТИПИЧНЫХ ДЕТЕЙ

Исследование посвящено сравнительному анализу эффективности пищевого поощрения и поощрения предпочитаемой деятельностью (двигательные поощрения), а также выявлению факта зависимости эффективности предоставляемого поощрения от его размера при формировании поведения убирать на место свои вещи, приходя домой, у нейротипичных детей 9-13 лет. В эксперименте использован компонентный анализ, который визуально представлен возвратным дизайном. Внутри …

Добавить комментарий