Свежий выпуск

ПАУЗЫ НА РАСПИСАНИЯХ FR И VR НА ПРИМЕРЕ НАУЧЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ ЖИВОТНЫХ

В данном исследовании рассматриваются различия в продолжительности пауз после получения поощрения на расписаниях «фиксированное количество» (далее FR) и  «случайное количество» (далее VR) на примере наученного поведения двух котов, а также сравнивается длительность пауз после получения животными поощрения и после пропуска поощрения на расписании «случайное количество». Результаты проведённого эксперимента показали, что …

ЗАВИСИМОСТЬ ПРОДУКТИВНОСТИ ЗАНЯТИЯ ОТ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ПЕРЕРЫВА У РЕБЕНКА С АУТИЗМОМ

Часто педагоги неохотно используют перерывы в занятиях с детьми, чтобы не терять времени. Однако нередко бывает, что  время и продуктивность занятия теряется в нежелательных поведениях. Идея эксперимента – определить, какой способ предоставления перерыва более эффективно сократит потери времени занятия с ребенком с аутизмом: свободное предоставление перерыва по просьбе ребенка или …

ТРЕНИНГ НА ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ: ОБУЧЕНИЕ РЕБЕНКА ОТВЕЧАТЬ “ДА” И “НЕТ” НА ВОПРОСЫ: «ХОЧЕШЬ..?» И «ЭТО..?»

Навык отвечать «Да»/«Нет» на вопросы является одним из наиболее эффективных по соотношению простоты поведения и количеству информации, которую можно передать. В статье описывается опыт работы по обучению ребенка 3,9 лет с задержкой речевого и психического развития отвечать «Да»/«Нет» на вопросы, проводимый с использованием сочетания жестовой и вербальной подсказок. По результатам …

Добавить комментарий